O Professor e a Educação Digital

A inserção das TIC no cotidiano contemporâneo é fato. A sociedade vive conectada a tecnologia e tem na mídia um meio que vislumbra muito mais que informações.

A escola enquanto instituição que busca a formação do cidadão, que trabalha em prol de capacitar para o mercado de trabalho, não pode se abster ou se limitar perante a evolução dos meios tecnológicos, tão pouco se manter fechada para as novas maneiras de se construir o saber.

Observando a inserção das TIC na escola, percebemos que ela não atingiu os anseios da real função desse instrumento. Prova disso, é que muitas entidades educacionais contrataram técnicos de informática para ministrar aula aos alunos, descontextualizando assim sua função de mediar o conhecimento integrado as demais disciplinas, já que os técnicos ensinavam somente os procedimentos da máquina em si.

O uso das TIC exige uma postura onde o professor medeie o processo de construção da aprendizagem. Para tanto, é imprescindível que o mesmo tenha as competências e habilidades necessárias vista contextualizar as ferramentas tecnológicas em consonância com os conteúdos.

A ciência tecnológica está presente nas empresas, nas fábricas, nas indústrias e mais recentemente na casa de milhões de pessoas. O acesso à rede mundial de computadores está adentrando cada dia mais na sociedade contemporânea, o que aumenta a responsabilidade da escola trabalhar essa ferramenta como um meio didático pedagógico, não para substituir, tão pouco promover o esquecimento dos demais instrumentos a tanto utilizado pelos professores, mas sim complementar e inovar o ensino, tornando a aprendizagem mais atraente e significativa ao educando.

O professor enquanto parte desse processo deve trabalhar de forma a contribuir para uma aprendizagem significativa e contextualizada, ou seja, não só como mais um repasse de informações, mas deve primar pela formação do educando, integrando ao seu plano de aula esses novos recursos com propósitos e objetivos definidos. Vale ressaltar que o conhecimento a ser transmitido nessas aulas deve proporcionar ao educando uma visão global, que favoreça o seu pleno desenvolvimento formativo bem como a construção de novos saberes.

Daí a importância da integração com as demais áreas do conhecimento, de maneira que o uso das TIC foque um ensino que viabilize ao aluno uma aprendizagem interativa. Nesse sentido, podemos perceber o quanto é importante ao professor saber trabalhar com o uso das TIC a fim de promover a aprendizagem de formas múltiplas e contextualizada. Dessa forma, entende-se que se faz necessário um profissional capacitado e mediador de um ensino que promova verdadeiramente o desenvolvimento do educando.  De maneira que

Formar para as novas tecnologias é formar um julgamento, o senso critico, o pensamento hipotético e dedutivo, as faculdades de observação e pesquisa, a imaginação, a capacidade de memorizar e classificar, a leitura e a analise de textos e imagens, a representação de redes, de procedimentos e de estratégias e comunicação. (Perrenoud 2000, pág. 136)

Isto reforça a importância da tecnologia da informação e comunicação na esfera educacional, visto que a responsabilidade do educador transpassa as ferramentas conteudistas tradicionais para uma dimensão muito mais ampla que é fazer das TIC um suporte pedagógico significativo que auxilie no processo da autonomia da aprendizagem dos alunos, a gestão escolar tem um papel fundamental de trabalhar a conscientização dos educadores que ainda relutam contra essa nova demanda nas instituições de ensino, quebrando assim velhos paradigmas.

Como se pode observar, a sociedade contemporânea exige um novo perfil de educação, a atual demanda requer uma formação diferente de seus indivíduos, diferença essa que passa pelo professor educador. Considera-se nesse pressuposto uma nova caracterização da atuação do educador, uma vez que este passa a ser um parceiro continuo no processo do ensino e aprendizagem investido de uma nova postura, nesse âmbito entendido como orientador do aluno, tracejando o caminho do aprender a aprender, mostrando ao educando como lidar com a informação, e como construir novos saberes a partir do conhecimento de mundo.

Nesse cenário, torna-se visível a necessidade de professores qualificados que busquem alavancar o progresso educacional. Compreende-se que para atender essa nova realidade o profissional da educação tem de saber não só lidar com as ferramentas tecnológicas, no sentido técnico, mas, deve-se integrar os recursos das TIC à proposta da aprendizagem, valendo-se desses mecanismos não como meros expositores, contudo, a partir destes dinamizar a metodologia do ensino e aprendizagem em prol da construção de novos saberes associados ao desenvolvimento de competências e habilidades necessárias a formação intelectual e cidadã do educando.

Portanto, espera-se que educador contemporâneo saiba manusear e compreender a ciência que envolve o uso da tecnologia da comunicação e informação de forma ampla e consciente visto a preparação de indivíduos criativos, reflexivos, conscientes, com capacidades de autoaprendizagem, formadores de opinião, ou seja, preparar o educando para a cidadania bem como para o mercado de trabalho.

REFERÊNCIAS

FILHO, Wolney Honório. As novas tecnologias da educação de forma interativa. Disponível na internet via http://www.soprando.net/tecnologia/tics/as-novas-tecnologias-da-educacao-de-forma-interativa. Acesso em 11 de nov. de 2012.

Introdução à educação digital: caderno de estudo e pratica/ Beth Bastos ...[et al.] – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distancia; 2008. 268p.

PERRENOUD, Philipe. Dez novas competências para ensinar. Artmed Editora, 2000, pág. 136. Porto Alegre, Brasil.